Computadores como herramientas de la mente por David H. Jonassen

David H. Jonassen propone en su artículo la inclusión de la tecnología en la educación como complemento y herramienta que potencie las necesidades de los alumnos a la hora de aprender. David sostiene que el apoyo que las tecnologías deben brindar al aprendizaje no es el de intentar la instrucción de los estudiantes, sino más bien, el de servir de herramientas de construcción del conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, y no de ellas. De esta manera, los estudiantes actúan como diseñadores, y los computadores operan como sus herramientas de la mente para interpretar y organizar su conocimiento personal.

Las herramientas de la mente en los computadores, son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen, 1996). Las herramientas de la mente sirven de soporte a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. Es decir, exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Por ejemplo, el empleo de las Bases de Datos para organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido necesariamente los involucra en razonamiento analítico, donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje, sin profundizar en lo que están estudiando.

Estructuras mentales en la primera infancia

Piaget desarrolla la teoría del desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras que caracterizarán la vida adulta. Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer. El físico, lógico-matemático y social. Piaget menciona que el razonamiento del niño tiende a organizar la información que recoge del ambiente en estructuras o esquemas, lo cual le permite asimilar mejor un conocimiento, logrando un adecuado aprendizaje ya que su pensamiento es concreto.

¿La tecnología podría sobrepasar la mente humana?

Hasta el momento no existe ningún computador que sobrepase a la mente humana. Se puede hablar de computadores con inteligencia artificial que haga procesos matemáticos, por ejemplo, más rápido que el ser humano, pero esa inteligencia artificial no va más allá de lo que se le programa. Aun así, hay quienes aseguran que en un futuro el avance tecnológico supere la capacidad mental de los seres humanos. La tecnología como todos sabemos es una herramienta creada por el ser humano, para mejorar su estilo de vida. Así que esta no posee la capacidad de sobrepasar la mente que la creo, debido a que el ser humano la crea o diseña para realizar una función o tarea específica, sin hacer nada más ni nada menos que eso para lo que fue programada.

La ciencia y el estudio de la mente humana también han hecho progresos con el correr del tiempo, han generado hipótesis y teorías que explican el funcionamiento del cerebro humano y la mente. Pero en términos prácticos, no ha habido un cambio sustancial y universal en el funcionamiento de la mente humana. Es posible decir entonces que existe una diferencia entre la evolución de la mente y la evolución de la tecnología.

"En la actualidad, la evolución tecnológica ha llegado a un punto en el cuál las máquinas más avanzadas igualan o supera en algún aspecto el funcionamiento de la mente humana. Tal es el caso de Deep Blue, la máquina que juega al ajedrez y logró vencer al campeón mundial de ajedrez en 1996.”

¿Qué son?

Estructuras Mentales

Son marcas en el cerebro de actitudes y costumbres que se van acumulando a través del tiempo, aprendidas en la familia, en la escuela, en los colegios, en las universidades, en sus relaciones con los demás individuos. En los cuales van quedando comportamientos y ciertos patrones que vinculan a la persona a un suceso, por ejemplo, temores y habilidades.
Dentro de las estructuras mentales del ser humano se encuentran 3 áreas de conciencia, en su primera tópica, las cuales están denominadas:

- Inconsciente
- Pre-consciente
- Consciente

“La comprensión de las estructuras mentales facilitan el desarrollo de los procesos genéticos, procesos de pensamiento y procesos cognitivos desde la acción de la metacognición, para aprender a aprender, organizar el conocimiento, desarrollar capacidades y modos de pensamiento que permitan al ser individual y colectivo, el acceso a los contenidos y la posibilidad de conocer, valorar y transformar las estructuras mentales a partir de procesos de aprendizaje y enseñanza”

Estructuras tecnológicas

Una estructura tecnológica es una organización y ordenación de las partes que componen un objeto, que debe ser pensado y diseñado de acuerdo a la utilidad y uso que se le quiera dar. Las estructuras artificiales son las que construye el ser humano con una finalidad determinada, para ello han sido pensadas, diseñadas y finalmente  fabricadas.